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電子科大論壇-非清水河畔

標題: 老教授與學(xué)生的一場精彩大辯論 [打印本頁]

作者: 李迪 時間: 2006-7-26 17:36
標題: 老教授與學(xué)生的一場精彩大辯論
「信耶穌不合科學(xué)。」一個哲學(xué)教授上課時說。他頓了一頓，叫了一個新生站起來，說：「某某同學(xué)，你是基督徒嗎？」
      「老師，我是。」
      「那么你一定信上帝了？」
      「當然。」
      「那上帝是不是善的？」
      「當然。上帝是善的。」
      「是不是上帝是全能的？祂無所不能，對嗎？」
      「對。」
      「你呢？你是善是惡？」
      「圣經(jīng)說我有罪。」
      教授撇撇嘴笑：「哈，圣經(jīng)。」頓了一頓，說：「如果班上有同學(xué)病了，
      你有能力醫(yī)治他，你會醫(yī)治他嗎？起碼試一試？」
      「會。」
      「那么你便是善的了．．．」
      「我不敢這么說。」
      「怎么不敢？你見別人有難，便去幫助．．．我們大部分人都會這樣，只有上帝不幫忙。」
      一片沉默。
      「上帝不幫忙。對嗎？我的弟弟是基督徒，他患了癌癥，懇求耶穌醫(yī)治，可是他死了。上帝是善的嗎？你怎么解釋？」
      沒有回答。
      老教授同情他了，說：「你無法解釋。對吧？」
      他拿起桌子上的杯，喝一口水，讓學(xué)生有機會喘一口氣。這是欲擒先縱之計策。
      「我們再重新來討論。上帝是善的嗎？」
      「呃．．．，是。」
      「魔鬼是善是惡？」
      「是惡。」
      「那怎么有魔鬼呢？」學(xué)生不知道怎么回答。
      「是．．．是．．．上帝造的。」
      「對，魔鬼是上帝造的。對嗎？」
      老教授用瘦骨嶙峋的手梳梳稀薄的頭發(fā)，對傻笑著的全體同學(xué)說：「各位同學(xué)，相信這學(xué)期的哲學(xué)課很有興趣。」
      回過頭來，又對站著的那同學(xué)說：「世界可有惡的存在？」
      「有。」
      「世界充滿了惡。對吧？是不是世上所有一切，都是上帝造的？」
      「是。」
      「那么惡是誰造的？」
      沒有回答。
      「世界有不道德的事嗎？有仇恨、丑陋等等一切的惡嗎？」
      該學(xué)生顯得坐立不安，勉強回答：「有。」
      「這些惡是怎么來的？」
      沒有答案。
      忽然老教授提高聲調(diào)說：「你說，是誰造的？你說啊！誰造的？」
      他把臉湊到該學(xué)生面前，用輕而穩(wěn)定的聲音說：「上帝造了這一切的惡。對吧？」
      沒有回答。
      該學(xué)生嘗試也直視教授，但終于垂下了眼皮。
      老教授忽然轉(zhuǎn)過身來，在班前踱來踱去，活像一只老黑豹。同學(xué)們都進入被催眠狀態(tài)。
      這時老教授又開腔了：「上帝造這一切的惡，而這些惡又不止息的存在，請問：上帝怎可能是善的？」
      教授不斷揮舞著他張開的雙手，說：「世界上充滿了仇恨、暴力、痛苦、死亡、困難、丑惡，這一切都是這位良善的上帝造的？對吧？」
      沒有回答。
      「世上豈不是充滿了災(zāi)難？」
      停了一下，他又把臉湊到該新生面前，低聲說：「上帝是不是善的？」
      沒有答話。
      「你信耶穌基督嗎？」他再問。
      該學(xué)生用顫抖的聲音說：「老師，我信。」
      老教授失望地搖了搖頭，說：「根據(jù)科學(xué)，我們對周圍事物的觀察和了解，是用五官。請問這位同學(xué)，你見過耶穌沒有？」
      「沒有。老師，我沒見過。」
      「那么，你聽過他的聲音嗎？」
      「我沒有聽過他的聲音。」
      「你摸過耶穌沒有？可有嘗過他？嗅過他？你有沒有用五官來感覺過上帝？」
      沒有回答。
      「請回答我的問題。」
      「老師，我想沒有。」
      「你想沒有嗎？還是實在沒有？」
      「我沒有用五官來接觸過上帝。」
      「可是你仍信上帝？」
      「呃．．．是．．．」
      老教授陰陰地笑了：「那真需要信心啊！科學(xué)上強調(diào)的，是求證，實驗，和示范等方法，根據(jù)這些方法，你的上帝是不存在的。對不對？你以為怎樣？你的上帝在哪里？」
      學(xué)生答不上來。
      「請坐下。」
      該同學(xué)坐下，心中有說不出的沮喪。
      這時，另一個同學(xué)舉起手來，問：「老師，我可以發(fā)言嗎？」老教授笑說：「當然可以。」
      學(xué)生說：「老師，世界上有沒有熱？」
      教授答：「當然有。」
      「那么，也有冷嗎？」
      「也有冷。」
      「老師，您錯了。冷是不存在的。」
      老教授的臉僵住了。課室里的空氣頓時凝結(jié)。
      這位大膽的同學(xué)說：「熱是一種能，可以量度。我們有很熱、加熱、超熱、大熱、白熱、稍熱、不熱，卻沒有冷──當然，氣溫可以下降至零下四百五十八度，即一點熱也沒有，但這就到了極限，不能再降溫下去。冷不是一種能量。如果是，我們就可以不斷降溫，直降到超出零下四百五十八度以下。可是我們不能。『冷』只是用來形容無熱狀態(tài)的字眼。我們無法量『冷』度，我們是用溫度計。冷不是一種與熱對立的存在的能，而是一種無熱狀態(tài)。」
      課室內(nèi)靜得連一根針掉在地上也能聽到。
      「老師，」該學(xué)生竟又問：「世上有沒有黑暗？」
      「簡直是胡混。如果沒有黑暗，怎可能有黑夜？你想問甚么．．．？」
      「老師，您說世上有黑暗嗎？」
      「對．．．」
      「老師，那么你又錯啦！黑暗是不存在的，它只是無光狀態(tài)。光可分微光、亮光、強光、閃光，黑暗本身是不存在的，它只是用來描述無光狀態(tài)的字眼。如果有黑暗，你就可以增加黑暗，或者給我一瓶黑暗。老師，你能否給我一瓶黑暗？」
      教授見這小子大言不慚，滔滔不絕，不覺笑了。這學(xué)期倒真有趣。「這位同學(xué)，你到底想說甚么呀？」
      學(xué)生說：「老師，我是說，你哲學(xué)的大前提，從一開始就錯了，所以結(jié)論也錯了。」
      「錯了．．．？好大的膽子！」老教授生氣了。
      「老師，請聽我解釋。」全體同學(xué)竊竊私語。
      「解釋．．．噫，．．．解釋．．．」教授好不容易才控制住自己，待情緒漸漸平伏后，即使個手勢，叫同學(xué)們安靜。讓該同學(xué)發(fā)言。
      學(xué)生說：「老師，您剛才所說的，是二元論哩。就是說，有生，就必有死。有一個好的神，也有一個惡的神。你討論上帝時，所采用的，是一個受限制的觀點。你把上帝看作一件物質(zhì)般來量度，但是科學(xué)連一個『思維』，也解釋不了。科學(xué)用電力，又用磁力，可是卻看不見電，看不見磁力，當然，對兩者也不透徹了解。把死看作和生命對立，是對死的無知。死不是可以獨立存在的。死亡不是生命的反面，而是失去了生命。」說著，他從鄰坐同學(xué)的桌子內(nèi)，取出一份小報來，說：「這是我們國內(nèi)最下流的一份小報，是不是有不道德這回事呢？」
      「當然有不道德．．．」
      「老師，你又錯了。不道德其實是缺德。是否有所謂『不公平』呢？沒有，『不公平』只是失去了公平。是否有所謂『惡』呢？」學(xué)生頓了一頓，又繼續(xù)說：「惡豈不是失去善的狀態(tài)嗎？」
      老教授氣得臉色通紅，不能說話。
      該學(xué)生又說：「老師，就是因為我們可以為善，也可以為不善，所以才有選擇的自由呢。」
      教授不屑一顧：「作為一個教授，我看重的是事實。上帝是無法觀察的。」
      「老師，你信進化論嗎？」
      「當然信。」
      「那么你可曾親眼觀察過進化的過程？」
      教授瞪瞪該位同學(xué)。
      「老師，既然沒有人觀察過進化過程，同時也不能證實所有動物都還在進化之中，那么你們教進化論，不等于在宣傳你們的主觀信念嗎？」
      「你說完了沒有？」老教授已不耐煩了。
      「老師，你信上帝的道德律嗎？」
      「我只信科學(xué)。」
      「呀，科學(xué)！」學(xué)生說。「老師，你說的不錯，科學(xué)要求觀察，不然就不信。但你知道這大前提本身就錯誤嗎？」
      「科學(xué)也會錯嗎？」
      同學(xué)們?nèi)w嘩然。
      待大家安靜下來后，該同學(xué)說：「老師，請恕我舉一個例子。我們班上誰看過老師的腦子？」
      同學(xué)們個個大笑起來。
      該同學(xué)又說：「我們誰聽過老師的腦子，誰摸過、嘗過，或聞過老師的腦子？沒人有這種經(jīng)驗。」學(xué)生說：「那么我們能否說老師沒腦子？」
      全班哄堂大笑

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