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標題: 經典解析公務員考試行測難題——數字推理（二） [打印本頁]

作者: 東北林大學生 時間: 2010-4-13 23:56
標題: 經典解析公務員考試行測難題——數字推理（二）
經典解析公務員考試行測難題——數字推理（二）
萬學金路公務員考試中心公考培訓專家孫紅林、李達、魏魯寧

第二，多數字組合。顧名思義，不可能從單個數入手，而要看數字之間的關系，也就是要在數字之間搭起一個“橋梁”。
例題：1，8，20，42，79，（）
A．126    B．128    C．132    D．136
解析：此題為三級等差數列，最后的等差是5。
另外，李達老師強調，命題人在進行多數字組合時，一般會從以下三個角度出發(fā)：
（一）遞推數列。遞推數列又包括三種數列：一是前一項等于后一項，其中，又以等
差數列最為典型；前兩項通過某種組合方式進行組合等于第三項；前三項通過某種方式組合等于第三項。
例題1：3，7，10，17，27，（）
A．34    B．44    C．54    D．64
答案：B
解析：兩兩相加等于后一項。
例題2：1，3，5，9，17，31，57，（）
A．105    B．89    C．95    D．135
答案：A
解析：1+3+5=9；3+5+9=17
例題3：2，3，20，92，448，（）
A．2160    B．2060    C．1960    D．1860
答案：A
解析：（2+3）x4=20；（3+20）x4=92
（二）首尾組合數列。即第一項和末項組合，第二項和倒數第二項組合，依此類呈現
某種規(guī)律。
例題4：31, 37, 41, 43, (  ) ,53
A.51       B.45       C.49          D.47
答案：D
解析：首尾項問題：31+53=84，37+（47）=84，41+43=84.
（三）隔項數列。這一數列的奇數項和偶數項組合，呈現一定的規(guī)律。
例題5：18，24，21，27，24，30，（）
A．24    B．25    C．26    D．27
答案：D
解析：此題屬于隔項等差數列。
魏魯寧老師提醒大家，需要注意的是，命題人在采用以上角度時，也會借用“數列本身”的數字和“數列之外”的數字以增加難度。以上就是命題人在設置數字推理時，常用到的命題思路。當然，這里的例題沒有例舉全所有命題的具體形式（也是不可能的），但是，思路是不變的。這兩大命題思路是常規(guī)的思路，還有一些屬于非常規(guī)的思路，暫且可以成為“怪異數列”。但是，這類數列不屬于我們必須掌握的，這是因為：一是沒有固定的思路；二是考題中只是偶爾會出現。
例題：227 238 251 259 ( )
A．263       B．273       C．275       D．299
答案：C。解析：227+2+2+7=238, 238+2+3+8=251, 251+2+5+1=259, 259+2+5+9=（275）。
第二點就是針對命題人的這兩大命題思路，我們該如何“破題”。經過多年的總結，破題的方式包括一個“核心”和“四個基本點”。
一、一個核心。一個核心就是“數字敏感性”。數字敏感性不是 “天然”的，而是經過練習得來的，雖然很多同學也做了不少的題，但是數字敏感性一直沒有培養(yǎng)出來，最主要的原因就在于，沒有從命題人的角度“入手”，而且，也不及時進行總結，導致這一次會做，下一次就不會做了。所以，為了培養(yǎng)數字敏感性，首先得樹立正確的解題思路，即應該知道從什么角度去想。

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