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電子科大論壇-非清水河畔

標(biāo)題: 人事部三級(jí)口譯考試綜合能力考試難點(diǎn)分析-綜述寫(xiě)作 [打印本頁(yè)]

作者: 血流蘇 時(shí)間: 2010-4-28 22:15
標(biāo)題: 人事部三級(jí)口譯考試綜合能力考試難點(diǎn)分析-綜述寫(xiě)作
人事部翻譯證書(shū)綜合能力考試中最困難的部分是綜述寫(xiě)作，它在100分的總分中占據(jù)30分之多。綜述寫(xiě)作的失敗必然導(dǎo)致整個(gè)綜合能力考試的失敗。

　　所謂綜述寫(xiě)作，就是聽(tīng)一段500字左右的文字，對(duì)它的大意進(jìn)行歸納。它考察的是考生的邏輯歸納能力。邏輯歸納能力是口譯必備的基本能力。本文將從聽(tīng)入、記錄、整理、寫(xiě)作四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)提出一些綜述寫(xiě)作的應(yīng)試技巧，重點(diǎn)是聽(tīng)入部分。

　　一、聽(tīng)入

　　首先我們分析目前考過(guò)的試題：

　　1.美國(guó)虐待兒童致死案（2003年12月）

　　2.傳媒對(duì)美國(guó)政治的影響（2004年5月）

　　3.電視對(duì)美國(guó)社會(huì)的影響（2004年11月）

　　4.雪的危害及預(yù)防（2005年5月）

　　5.因特網(wǎng)的運(yùn)用（2006年5月）

　　從上述的考題看，在題材上不具有規(guī)律性。出題者的隨意性較大。2004年的兩次考題明顯是來(lái)自于同一本材料。2004年的填空考試則更為離譜，兩次考試的填空題居然出自同一篇有關(guān)朝核六方會(huì)談的新聞報(bào)道。但從聽(tīng)力材料的類型看，以完整的議論文為主，均十分完整地陳述了一個(gè)事件或一個(gè)現(xiàn)象，有著完整的主線。這也就為我們分析提供了可能性。

　　因此，在聽(tīng)入部分，我們首先要理解大意，抓文章的邏輯主線，抓主要信息點(diǎn)。切勿在聽(tīng)的過(guò)程中刻意追求細(xì)節(jié)，而損失大意。要勇于放棄一時(shí)聽(tīng)不懂的東西，關(guān)注后續(xù)信息綜述寫(xiě)作的難點(diǎn)在于分辨信息點(diǎn)：哪些重要，哪些次要。考試評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)也是看考生是否能抓住主要信息點(diǎn)和次要信息點(diǎn)，

　　綜述寫(xiě)作的優(yōu)勢(shì)聽(tīng)到的材料時(shí)間長(zhǎng)，可以放棄的信息較多，特別是一些例子。前面聽(tīng)不懂的可以依據(jù)上下文來(lái)理解。緩沖的空間比較大。

　　什么是文章的主線？熟悉英文寫(xiě)作的人應(yīng)該會(huì)注意到英文寫(xiě)作的模式化，即"開(kāi)場(chǎng)－發(fā)展－結(jié)論"＋"主題＋論證＋細(xì)節(jié)"。聽(tīng)者很好把握這樣的思路。以2005年5月那篇《雪》一文來(lái)分析，文章共分為三大部分：雪這個(gè)自然現(xiàn)象的形成和分布，雪的危害和雪的預(yù)防。三部分的邏輯關(guān)系十分明確。如果我們能從宏觀上來(lái)理解這篇文章，那么寫(xiě)作的時(shí)候結(jié)構(gòu)會(huì)十分清晰。

　　我把英語(yǔ)的不同文體分成以下幾種邏輯主線：

　　時(shí)間順序邏輯主線。常見(jiàn)于對(duì)事物以時(shí)間段發(fā)展變化的介紹類文章，有明確的時(shí)間點(diǎn)。每一個(gè)時(shí)間點(diǎn)代表了一個(gè)重要信息，很容易把握。

　　歸納介紹邏輯主線。這類從現(xiàn)象向結(jié)論歸納的邏輯容易造成理解上的錯(cuò)誤。

　　問(wèn)題分析邏輯主線。這類從結(jié)論向下展開(kāi)論述分析的文章在英文議論文中最為常見(jiàn)，容易把握。

　　新聞模式邏輯主線。新聞模式常把最重要的信息放在文章的最前面，即新聞眼。然后按信息的重要性，由重要向次要逐步展開(kāi)。

　　情節(jié)敘述邏輯主線。這種主線多見(jiàn)于故事類，較好把握。

　　有了對(duì)文章基本邏輯主線的了解，我們才有可能大膽地去把握篇章。在聽(tīng)的過(guò)程中我們要特別注意一些主要信息點(diǎn)的外形特征，即一些基本邏輯詞和短語(yǔ)：

　　順序關(guān)系: 1、2、3，let me begin, let me close, one, another, before, after, then, finally, in addition

　　并列關(guān)系: and, while, meanwhile, at the same time, on one hand, on the other hand,

　　反義詞并列（good & bad, advantage & disadvantage）

　　轉(zhuǎn)折關(guān)系: but, however, whereas, nevertheless，

　　讓步關(guān)系: although, despite, in spite of,

　　因果關(guān)系: so, because, thus, for, thanks to

　　解釋關(guān)系: i.e., that is to say, which means，

　　條件關(guān)系: if, provided that, given that, in case of, unless

　　二、記錄

　　筆記以記豎線即文章的主線為主，而不追求橫線細(xì)節(jié)之完整，但要記數(shù)字。

　　三、整理

　　在寫(xiě)作前一定要根據(jù)筆記和記憶，理出原文的總體結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系，力求要點(diǎn)充實(shí)。要點(diǎn)就是主要得分點(diǎn)，它通常是每一個(gè)段落的第一句，即主題句，反映了一個(gè)段落的主要思想，段落中的其他文字都是在論述這個(gè)主要思想。但主題句不絕對(duì)是第一句，主題句的位置還可能出現(xiàn)在段落的最后。如果一個(gè)段落里還有分論點(diǎn)的話，那么這些分論點(diǎn)就是次要得分點(diǎn)。主要得分點(diǎn)和次要得分點(diǎn)構(gòu)成了整個(gè)篇章的構(gòu)架。

　　四、寫(xiě)作

　　由于筆記只是反映了文章的總體邏輯關(guān)系，我們是不可能記住原文的具體句子的，因此放棄原語(yǔ)寫(xiě)作是我們的必然選擇。我們需要做的是根據(jù)整理出來(lái)的提綱，比較均勻地分配寫(xiě)作，把要點(diǎn)串連起來(lái)。當(dāng)我們使用復(fù)合句寫(xiě)作能力不強(qiáng)的時(shí)候，我們用最簡(jiǎn)潔的主-謂-賓結(jié)構(gòu)來(lái)構(gòu)造每一句話。避免低級(jí)語(yǔ)法錯(cuò)誤，如性別、時(shí)態(tài)、數(shù)、介詞等。

　　綜述寫(xiě)作考的是一個(gè)口譯員把握邏輯要點(diǎn)的歸納能力。這種歸納能力也是我們一種至關(guān)重要的工作能力。

　　以上文章均來(lái)自于翻譯真經(jīng)

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