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電子科大論壇-非清水河畔

標(biāo)題: 通用學(xué)習(xí)模式 [打印本頁(yè)]

作者: 黑禮服 時(shí)間: 2007-2-12 07:43
標(biāo)題: 通用學(xué)習(xí)模式
                              減少學(xué)習(xí)障礙和增加學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)□浙江大學(xué)教育學(xué)院  盛群力  吳海軍
   每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的社會(huì)存在，都有無(wú)限發(fā)展的可能性（除了極少數(shù)先天嚴(yán)重殘障者之外），但不等于說(shuō)每一個(gè)人都有同樣的現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平，所以，我們要將堅(jiān)持“不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”和提倡“不用一把尺子來(lái)衡量”統(tǒng)一起來(lái)，我們需要改革課程與教學(xué)以適應(yīng)每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的教育需要，而不是改造兒童來(lái)適應(yīng)課程教學(xué)。
   為了面對(duì)這種挑戰(zhàn)，“美國(guó)特殊技術(shù)應(yīng)用中心”結(jié)合大腦研究的最新成果和計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，提出了一個(gè)解決框架，稱(chēng)之為通用學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。通用設(shè)計(jì)是指精心設(shè)計(jì)教學(xué)資源和活動(dòng)，以使在聽(tīng)、看、說(shuō)、讀、寫(xiě)、行動(dòng)、記憶力、理解力等方面有差異的學(xué)生都能夠達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，這是通過(guò)提供給這些能力不同的學(xué)生選擇靈活的課程資源和活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，其選擇途徑是嵌入在教學(xué)設(shè)計(jì)和教育資源的運(yùn)行系統(tǒng)之中。這一最新的教學(xué)設(shè)計(jì)趨勢(shì)同多元智力、成功智力和自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)理論等一樣，為因材施教、區(qū)分教學(xué)開(kāi)辟了新的前景。
   一、神經(jīng)系統(tǒng)科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)：大腦中有三種學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)
   生理學(xué)和心理學(xué)的新近研究表明，認(rèn)為大腦中有三個(gè)學(xué)習(xí)區(qū)域，即：（1）識(shí)別網(wǎng)絡(luò)——幫助學(xué)習(xí)者感知和確定看見(jiàn)的事物，辨別和理解信息、觀(guān)念和概念；（2）策略網(wǎng)絡(luò)——形成并指導(dǎo)認(rèn)知與心理動(dòng)作方面的活動(dòng)，使學(xué)習(xí)者能夠計(jì)劃、執(zhí)行和監(jiān)控各種行為；（3）情感網(wǎng)絡(luò)——從情感上評(píng)價(jià)和判斷事物，使得學(xué)習(xí)者能夠積極參與學(xué)習(xí)任務(wù)和關(guān)注周?chē)氖澜纭Ｑ芯空哒J(rèn)為，即使學(xué)習(xí)相同的內(nèi)容，不同的呈現(xiàn)方式（如聽(tīng)音和閱讀）在同一個(gè)學(xué)習(xí)者腦部引起的活躍區(qū)域相差很大，效果也不同。
   這三種網(wǎng)絡(luò)有兩個(gè)共同的特點(diǎn)，它們對(duì)學(xué)習(xí)所起到的作用非同小可：
   第一，加工過(guò)程是分布在大腦許多區(qū)域同時(shí)進(jìn)行的（如同時(shí)識(shí)別顏色和形狀）。例如，情感網(wǎng)絡(luò)的加工可以同時(shí)進(jìn)行：當(dāng)學(xué)生上課眼看著老師時(shí)，他們同時(shí)根據(jù)教師的聲音和面部表情了解情緒，而且，由于大腦模塊是互相聯(lián)結(jié)的，教師的面部表情影響著學(xué)生對(duì)她聲音的理解。
   第二，加工過(guò)程是分層次的，自下而上加工與自上而下加工同時(shí)進(jìn)行。例如，當(dāng)教師清晰地向?qū)W生交待學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，可以是口頭指示，這就是通過(guò)強(qiáng)調(diào)策略技能的重要性來(lái)支持學(xué)生自上而下的加工，鼓勵(lì)學(xué)生指向目標(biāo)和遵循計(jì)劃。當(dāng)然，在策略網(wǎng)絡(luò)中，信息不僅從腦皮層傳到肌肉，而且也可以從肌肉傳到大腦皮層。一個(gè)自下而上傳遞信息的策源地是小腦，它在技能和策略學(xué)習(xí)中扮演重要的角色。小腦可接收到感官的反饋，了解動(dòng)作執(zhí)行的狀況。通過(guò)這種自下而上的傳遞我們就知道自己的行為是否方向?qū)︻^，它就像一個(gè)溫度調(diào)節(jié)器調(diào)節(jié)溫度那樣調(diào)節(jié)并規(guī)范著技能和策略。
   二、根據(jù)三種不同學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)提供不同教學(xué)方法
   了解了大腦的三種學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，在教學(xué)時(shí)就要考慮這三種網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)。就使用教學(xué)媒體而言，也要與三種學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)相匹配。那么傳統(tǒng)的教學(xué)媒體與大腦的三種學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)相配嗎？我們這里所說(shuō)的傳統(tǒng)媒體是指言語(yǔ)、文本、圖示（包括圖片、掛圖，視像等）。
   每個(gè)學(xué)生的三種學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)是不同的，他們對(duì)每一類(lèi)型的教學(xué)媒體的喜好和偏愛(ài)也是有差異的，那么如何在同一堂課里滿(mǎn)足不同學(xué)生的要求，最大程度地促使他們參與學(xué)習(xí)呢？理想的狀況是把語(yǔ)言媒體、印刷媒體和圖示媒體整合在一起，分別滿(mǎn)足不同學(xué)生的需要。但是這樣做花費(fèi)過(guò)高，代價(jià)昂貴。現(xiàn)在的新型數(shù)字教學(xué)媒體滿(mǎn)足了這些要求。數(shù)字媒體能夠隨著時(shí)間的推移精確而可靠地儲(chǔ)存文本、聲音和圖像, 其靈活通達(dá)的能力使得文本、聲音和圖像可以在任何地點(diǎn)以任何方式重現(xiàn)。傳統(tǒng)媒體中一成不變的內(nèi)容可以在此找到“七十二”種變身，讓學(xué)生更可感。
   依據(jù)教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)、熟練掌握行動(dòng)策略和有參與學(xué)習(xí)的熱忱等目標(biāo)，我們?cè)谠O(shè)計(jì)通用學(xué)習(xí)的原則時(shí)應(yīng)該突出“減少學(xué)習(xí)障礙和增加學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”這一宗旨，提倡用特別的教學(xué)方法幫助各有差異的學(xué)生。針對(duì)三種不同網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，采取不同的方法。
   1．支持識(shí)別學(xué)習(xí)，提供多元的、靈活的呈現(xiàn)方法。
   呈現(xiàn)的靈活性允許我們用各種方法、媒體和資源講授同一概念。學(xué)生可以用不同的方法學(xué)習(xí)。有些學(xué)生喜好用視覺(jué)材料，有些學(xué)生喜好用聽(tīng)覺(jué)材料，用不同的媒體呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，所有的學(xué)生都會(huì)受益。計(jì)算機(jī)多媒體就是用這種方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的最佳工具。
   2．支持策略學(xué)習(xí)，提供多元的、靈活的表現(xiàn)方法。
   不應(yīng)當(dāng)限制學(xué)生用一種方法完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師可以使教學(xué)內(nèi)容與每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)相匹配。以往學(xué)生都用紙質(zhì)文本展示自己學(xué)到的知識(shí)，但是利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，我們有各種方法表達(dá)與交流。學(xué)生把藝術(shù)作品、照片、音樂(lè)等加入紙質(zhì)文本中能更好地表達(dá)觀(guān)點(diǎn)。對(duì)那些不能使用傳統(tǒng)書(shū)寫(xiě)工具的學(xué)生來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)多媒體工具提供了良好的表達(dá)環(huán)境。教師要鼓勵(lì)學(xué)生用各種方式完成作業(yè)。當(dāng)學(xué)生用書(shū)面的形式完成作業(yè)困難時(shí)，可以用口頭的形式，也可以用報(bào)告、小品等形式。
   3．支持情感學(xué)習(xí)，提供多元的、靈活參與的選擇。
   不同的學(xué)習(xí)任務(wù)或教學(xué)方法對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和參與熱忱的效果是有差異的。利用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)資源可以允許教師調(diào)整任務(wù)的難度水平，提供多種可能性，適應(yīng)不同學(xué)生的技能水平、興趣和喜好確保每一個(gè)學(xué)生都能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。例如，學(xué)生可以選擇他們喜歡的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)新材料。如一個(gè)學(xué)生可能用與時(shí)間競(jìng)賽的方法學(xué)習(xí)詞匯，其他的學(xué)生可能編創(chuàng)一個(gè)故事來(lái)學(xué)習(xí)新單詞。教學(xué)內(nèi)容也要和學(xué)生興趣匹配，如一些數(shù)學(xué)規(guī)則可以用討論曲棍球或馬術(shù)規(guī)則的方式展開(kāi)。

作者: 阿呆 時(shí)間: 2007-2-12 09:13
不讓一個(gè)孩子掉隊(duì) 不用一把尺子來(lái)衡量

這教育，就是講科學(xué)

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