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電子科大論壇-非清水河畔

標(biāo)題: 論“成就驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用 [打印本頁(yè)]

作者: sundan4125 時(shí)間: 2007-11-17 10:19
標(biāo)題: 論“成就驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用
本文論述了如何應(yīng)用成就感來(lái)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的方法，闡述了由系統(tǒng)教學(xué)法引申出的一種由非智力因素在教學(xué)過(guò)程中起主導(dǎo)作用的教學(xué)方法，即如何利用學(xué)生的興起、情感、意志、性格、環(huán)境等非智力因素，對(duì)教與學(xué)產(chǎn)生積極的影響而進(jìn)行的一種教學(xué)方法。
　　成就驅(qū)動(dòng) 教學(xué)法
　　平面設(shè)計(jì)是一門特殊的、新興的學(xué)科，其靈活性和創(chuàng)造性較高，因此，其教學(xué)思想、教學(xué)方法以及教學(xué)模式也應(yīng)隨著技術(shù)的發(fā)展進(jìn)行變革和創(chuàng)新。由于目前一些傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)方法和教學(xué)模式的影響，常常發(fā)生課堂教學(xué)沉悶、缺乏生氣與樂趣，課堂教學(xué)效率不高等現(xiàn)象。
　　傳統(tǒng)教學(xué)模式是一種“以教師為中心”的教學(xué)模式，教師在教學(xué)活動(dòng)中居主導(dǎo)地位，教學(xué)以課堂教授為主，學(xué)生往往處于被動(dòng)地位，“教”重于“學(xué)”，對(duì)于靈活性和創(chuàng)造性要求較高的學(xué)科，這種教學(xué)方式顯然不能適應(yīng)，如何打破沉舊的教學(xué)觀念，使這項(xiàng)設(shè)計(jì)類的學(xué)科教與學(xué)達(dá)到最佳效果？我們特提出了“成就驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法”在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用這一論題，以下為詳細(xì)論點(diǎn)及論證。
　　　　　　　　　　　　　第一部分：概念的界定及各概念之間的關(guān)系
　一、什么是成就
　　成就不是指與別人相比好壞或高低，而是感到自己“干得好”、“成功了”“達(dá)到了自己的目的”，這是反復(fù)多次主觀體驗(yàn)積累而產(chǎn)生的一種心理結(jié)果。所謂“成就”，可以稱它為能力和智慧集中傾注于某項(xiàng)特別活動(dòng)而取得進(jìn)步的狀態(tài)。通常我們以預(yù)定的目標(biāo)為標(biāo)尺，來(lái)衡量一個(gè)人的成就，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)質(zhì)量好壞就決定了成就的大小。
　　二、成就的范疇
　　不同群體的成就存在著很大的差異，落實(shí)到每一個(gè)人，在不同時(shí)期成就感的具體表現(xiàn)也是不同的。領(lǐng)導(dǎo)的成就在于他成功地駕馭了一個(gè)合作的團(tuán)體，員工的成在于他完成了一項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)。在具體些，一個(gè)推銷員，他的成就感就在于完成了公司定的銷售目標(biāo)，而作家的成就感就在于他完成了一部?jī)?yōu)秀的作品，學(xué)生的成就感在于成功的掌握了所學(xué)知識(shí)，教師的成功則是建立在學(xué)生的成就感之上的，簡(jiǎn)而言之：學(xué)生有了成就感，教師的成就感也就隨之產(chǎn)生了。
　　三、成就在教學(xué)當(dāng)中的影響：
　　從某種角度講，學(xué)生每當(dāng)在學(xué)習(xí)當(dāng)中產(chǎn)生一些進(jìn)步，在心理上就會(huì)有小小的成就感，而這種小小成就感的產(chǎn)生會(huì)在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中產(chǎn)生兩種影響，第一種影響是起一個(gè)催化劑的作用，促進(jìn)其更加勤奮刻苦、不斷進(jìn)取，好的學(xué)習(xí)態(tài)度和狀態(tài)會(huì)使其在后面的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生更大的成就；另一種影響則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生驕傲自滿、自以為是、不思進(jìn)取等等負(fù)面影響，使其在字習(xí)上松懈，我們的教學(xué)目標(biāo)，就要使“成就”產(chǎn)生的作用如同第一種影響。
　　　　　　　　　　　　　第二部分：“成就驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”的設(shè)計(jì)與實(shí)施
　　“成就驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”，就是利用學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的成就感，來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性，“學(xué)”的力量大于“教”的力量，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。它是原有系統(tǒng)教學(xué)法引申出的一種由非智力因素在教學(xué)過(guò)程中起主導(dǎo)作用的教學(xué)方法。
　　學(xué)生在學(xué)習(xí)上要獲得成功，除了學(xué)生的注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力等智力因素積極參與外，還需要興趣、堅(jiān)強(qiáng)的意志、必勝的信心等性格特征及全部心理活動(dòng)的積極參與。教育心理學(xué)專家把人的智力因素以外的那些參與學(xué)習(xí)活動(dòng)并起著影響的個(gè)性心理特征稱為非智力因素。這些因素對(duì)學(xué)習(xí)成功起著相當(dāng)重要的作用。而我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)乩眠@些非智利因素進(jìn)行授課，將會(huì)起到事半功倍的效果。
　　具體地說(shuō)，非智力因素主要指興趣、情感、意志、性格、環(huán)境等。國(guó)外從19世紀(jì)末就開始研究非智力因素與學(xué)習(xí)的關(guān)系，尤其是前蘇聯(lián)許多學(xué)者，著重從以下三個(gè)方面研究非智力因素與成就間的關(guān)系：
　　1、對(duì)某種活動(dòng)的強(qiáng)烈需要和愛好與取得成就的關(guān)系。
　　2、對(duì)某種學(xué)科的積極態(tài)度和熱情與取得成就的關(guān)系。
　　3、人的意志、性格與能力發(fā)展的關(guān)系。
　　創(chuàng)作欲望驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性
　　個(gè)人對(duì)某種活動(dòng)產(chǎn)生了興趣，就能提高這種活動(dòng)的效率，對(duì)學(xué)習(xí)亦是如此。尤其是平面廣告設(shè)計(jì)，興趣是創(chuàng)作思維的源泉。學(xué)生的創(chuàng)作欲望會(huì)激發(fā)更大的學(xué)習(xí)興趣。興趣的發(fā)展是有一定規(guī)律可循的，了解并掌握這些規(guī)律，對(duì)培養(yǎng)、創(chuàng)作興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率十分重要。興趣的發(fā)展一般要經(jīng)過(guò)有趣——樂趣——志趣三個(gè)階段。“有趣”是興趣發(fā)展的低級(jí)水平，它往往是某些外在的新異現(xiàn)象所吸引而產(chǎn)生的直接興趣。其特點(diǎn)是：隨生隨滅，為時(shí)短暫。大多數(shù)學(xué)生都具有這種水平。“樂趣”是興趣發(fā)展的中級(jí)水平，它是在“有趣”的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。其特點(diǎn)是：基本定向，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，一般還伴隨一些小困難，有的學(xué)生就在這個(gè)階段退卻了。“志趣”則是興趣發(fā)展的高級(jí)水平，它與崇高的理想和遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)相結(jié)合，是在樂趣的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。其特點(diǎn)是：積極自覺，延續(xù)時(shí)問(wèn)長(zhǎng)，能克服困難。怎樣將學(xué)生的興趣出低級(jí)發(fā)展到高級(jí)成為志趣，主要體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中：
　　教學(xué)內(nèi)容的選擇要適合學(xué)生年齡特點(diǎn)，難易適度。
　　其目的是培養(yǎng)興趣，使得學(xué)生堅(jiān)持下來(lái)，進(jìn)入更深層次的學(xué)習(xí)，對(duì)于年紀(jì)較小的學(xué)生以活潑生動(dòng)、趣味性強(qiáng)的實(shí)例來(lái)激發(fā)其興趣，如一些卡通形象的設(shè)計(jì)、游戲界面的設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)圖片的設(shè)計(jì)。而對(duì)于年紀(jì)較大的學(xué)生則應(yīng)選擇實(shí)用性較強(qiáng)，與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系緊密地實(shí)例進(jìn)行激發(fā)，如效果圖、電影海報(bào)等設(shè)計(jì)，這樣會(huì)使其感覺到與自己的生活相近，容易產(chǎn)生思路，從而激發(fā)創(chuàng)作的欲望和興趣。
　　優(yōu)化教學(xué)手段，培養(yǎng)興趣
　　向?qū)W生展示優(yōu)秀的作品，講解作品中的技術(shù)關(guān)鍵所在，指導(dǎo)學(xué)生如何借鑒，進(jìn)而提高思維和創(chuàng)作能力。刺激學(xué)生的創(chuàng)作欲望，并通過(guò)創(chuàng)作欲望來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　對(duì)創(chuàng)作的作品做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，是激發(fā)其向更高、更好的創(chuàng)作思維的挑戰(zhàn)。
　　情感驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性
　　過(guò)去長(zhǎng)久以來(lái)，我國(guó)的教育工作片面地相信理智，忽視了情感，以為提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)與覺悟，教育目的就達(dá)到了。教師是教育者，學(xué)生是被教師者，學(xué)生只能消極被動(dòng)地接受教師所灌輸?shù)囊磺小Ｔ诂F(xiàn)代教育中，教師必須大力推行以理服人、以情動(dòng)人的教育方法才能觸動(dòng)學(xué)生的情感。教師要以身作則，用自己的熱情去培養(yǎng)學(xué)生的熱情。許多學(xué)生有偏科的現(xiàn)象，喜歡學(xué)的就學(xué)的好，不喜歡的就學(xué)的差，除了學(xué)生自身的愛好，喜歡與否的另一個(gè)關(guān)鍵的因素就是對(duì)教師情感，如果教師的熱情能夠帶動(dòng)學(xué)生，則會(huì)使其在偏好的同時(shí)加強(qiáng)該門課程的學(xué)習(xí)力度。
　　情感與興趣也有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系：興趣的產(chǎn)生是由好奇心到求知欲發(fā)展而來(lái)的。好奇心是人們對(duì)新生事物積極探求的一種心理傾向，可以說(shuō)是一種本能，人皆有之。求知欲是人們積極探求新知識(shí)的一種欲望，它帶有一定的情感色彩。青少年時(shí)期是求知欲最旺盛的時(shí)期。作為一個(gè)教師，我們一定要抓住這兩個(gè)關(guān)鍵，即每個(gè)人的好奇心理，每個(gè)人的求知欲望，注意培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，引導(dǎo)學(xué)生走上勤奮主動(dòng)的學(xué)習(xí)之路。
　　另外，從情感上應(yīng)讓學(xué)生接受一種觀念，就是把自己看作學(xué)習(xí)主體，讓他們產(chǎn)生自己有能力做好學(xué)習(xí)這件事的感受。
　　　　　　　　　　　　　　三、信心驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性
　　與其他任何事情一樣，自信心在學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著很大的作用，對(duì)一件事情的信心，才會(huì)做得更好，反之則不然，學(xué)習(xí)也是一樣，應(yīng)該讓學(xué)生感覺任何人通過(guò)努力都會(huì)掌握這一門技術(shù)，這樣才會(huì)使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠堅(jiān)持不懈地努力下過(guò)。方法大致歸納幾項(xiàng)如下：
　　1、運(yùn)用成功教學(xué)法，樹立信心
　　教師在上課時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造各種表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诔晒Φ南矏傊刑岣邔W(xué)習(xí)的自信心和積極性。
　　2、設(shè)定目標(biāo)，樹立理想
　　教師必須要求每一位學(xué)生制定短期目標(biāo)與長(zhǎng)期目標(biāo)，并朝著這個(gè)方向努力。其目的是為了讓每個(gè)學(xué)生能夠?qū)W有目標(biāo)，學(xué)有動(dòng)機(jī)，學(xué)有成果。
　　3、找出失敗原因，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)
　　學(xué)生對(duì)待自己的學(xué)習(xí)失敗往往有兩種傾向，成就動(dòng)機(jī)強(qiáng)的認(rèn)為失敗的原因是由于自身努力程度不夠，在以后的學(xué)習(xí)中會(huì)更加勤奮刻苦，不斷進(jìn)取。另一種傾向則認(rèn)為課程太難，強(qiáng)調(diào)客觀原因，學(xué)習(xí)中懶散怠惰，不思進(jìn)取。對(duì)這部分學(xué)生，教師要做客觀評(píng)價(jià)，發(fā)展積極的傾向，鼓勵(lì)學(xué)生只要刻苦努力，就能使學(xué)習(xí)成功。引導(dǎo)他們正確分析失敗原因，發(fā)展良好的心理品質(zhì)。
　　4、目標(biāo)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性
　　為學(xué)生樹立明確的目標(biāo)，找到學(xué)習(xí)的方向，同時(shí)將最高目標(biāo)分解，以實(shí)現(xiàn)每一個(gè)小目標(biāo)為原則，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中目的明確，每走一步就更加地接近成功。每個(gè)人都是有上進(jìn)心的，都想在自己的人生歷程多一些目標(biāo)和成功，在這個(gè)動(dòng)力的驅(qū)使下，會(huì)將更多的精力放到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。
　　心理暗示，營(yíng)造成就感，驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣和積極性。
　　以上觀點(diǎn)，將在我個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，進(jìn)一步地去實(shí)施和檢驗(yàn)。
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