大學(xué)生心目中好教師大評點

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千百年來，“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干”一直是優(yōu)秀教師在人們心目中的傳統(tǒng)形象。然而，今天的學(xué)生，甚至老師自己都不喜歡這樣的形象。時尚教師是怎樣的呢？麻辣？親和？漂亮？威嚴(yán)？2005年10月份，廣州大學(xué)開辦的“我最喜愛的教師形象”征文活動，同學(xué)們反應(yīng)熱烈，積極參與。且不管評選結(jié)果如何，從中可以看出，教師形象在學(xué)生的心目中是多么重要。這從側(cè)面反映出學(xué)生對于老師的評價。從更深的層面來說，這也是對教與學(xué)的一種思考。最近，網(wǎng)站上推出點評老師網(wǎng).為學(xué)生對老師的評價以及老師對自己在學(xué)生心目中形象的了解提供了一個平臺。鑒于此，對于大學(xué)生心目中的教師形象，提出一番討論。
先看一份對當(dāng)代優(yōu)秀教師氣質(zhì)的調(diào)查結(jié)果：
選擇“樸素”品質(zhì)的人最少 ，有責(zé)任感又不乏幽默感的點擊率率最高。

數(shù)據(jù)顯示，在學(xué)生眼中好教師最重要的三項品質(zhì)是：責(zé)任感、善解人意、幽默感；而在教師眼中則是：責(zé)任感、有愛心、有學(xué)識。其中，選擇“樸素”品質(zhì)的人最少；有責(zé)任感又不乏幽默感的點擊率率最高。
        好老師形象的N種定義
      我們對教師這個歷史悠久的職業(yè)有著各種各樣的稱呼：老師——最廣泛流行的敬稱；先生——最歷史悠長的尊稱；人類靈魂工程師——最富哲理的稱謂；園丁——最質(zhì)樸無華的褒稱；慈母——最真情感人的愛稱；春蠶——最純摯的稱謂；蠟燭——最溫馨動人的稱謂；孺子牛——最具中國特色的喻稱；春雨——最生動形象的默稱；人梯——最高評價的專稱。其實，在每個人的眼里，優(yōu)秀教師的定義都不盡相同。在這里，侃侃征文獲獎學(xué)子心目中的教師形象。
學(xué)子一：   現(xiàn)代社會的大學(xué)教師所扮演的角色較以前更加多元化。正是角色的多元，造就了大學(xué)教師形象的多重。以下是高校教師形象的幾點概括：
一 大學(xué)教師有正確的教育觀念。
二 大學(xué)教師有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和良好的職業(yè)道德，能對教學(xué)和學(xué)生傾注熱情。
三 大學(xué)教師自身能掌握若干有效的教學(xué)技術(shù)。
四 大學(xué)教師能夠重新認識學(xué)生認識自身，在平等的基礎(chǔ)上進行有效的溝通交流。
學(xué)子二：  博學(xué)、審問、篤行、明辨、慎思
學(xué)子三：  我心目中的老師是平凡的，臉上總有淡淡的笑靨，腳下總有仆仆的風(fēng)塵。
我心目中的老師學(xué)識淵博，見多識廣，彬彬有禮。我心目中的老師眼睛不大，但傳給我們的是一種叫作溫馨的人文關(guān)懷，這目光開始是凝聚愛心，然后是催人奮進。
我心目中的老師應(yīng)該有高尚的道德修養(yǎng)和思想品質(zhì)，要熱愛教育事業(yè)，對學(xué)生一視同仁。我心目中的老師嗓音不高，但傳給我們的是一種叫作高尚的人格力量，這聲音開始回蕩于我們的腦海，后來震撼了我們的心靈。我心目中的老師應(yīng)該是學(xué)生的表率，應(yīng)該多于學(xué)生交流，注重學(xué)生的發(fā)展和創(chuàng)造。我心目中的老師有冰霜般的冷峻：錯誤時，他是嚴(yán)肅的教導(dǎo)；放縱時，他是嚴(yán)正的批評；懈怠時，他更是嚴(yán)厲的敦促。我心目中的老師應(yīng)該精湛的教學(xué)藝術(shù)和合理的智能結(jié)構(gòu)，懂得學(xué)生的心理活動規(guī)律，授課時能以其獨特的藝術(shù)魅力和邏輯力來吸引學(xué)生，條理清晰，簡潔而富有哲理；語言標(biāo)準(zhǔn)生動幽默；手勢表情配合恰當(dāng)，趣味昂然；板書工整，簡明扼要，善于引導(dǎo)學(xué)生自己去思考和解決問題。我心目中的老師也有烈火般的熱情，運動會上，可以見到他矯健的身影；課間休息時，他會陪我們漫無邊際的聊天，上至天文 下至地理；聯(lián)歡會上，他也會笨拙地參與我們的游戲，并欣然接受懲罰。我心目中的老師應(yīng)該有時代感，盡可能地給學(xué)生最新的信息和知識，同時不斷給自身充電，跟上時代節(jié)奏。我心目中的老師和魏巍筆下的蔡蕓芝老師同樣可親：孤獨時，她會給你 一句問候，沮喪時，她會給你一聲鼓勵，傷心時，她也會給遞過一塊手帕。我心目中的老師是良師，他教導(dǎo)我們親近大眾，了解社會，踏踏實實，從小事做起：用眼睛觀察，用心靈體會，用雙手勞動——先學(xué)會自理，再學(xué)會自立。 我心目中的老師是益友，他沉穩(wěn)，他睿智，他善解人意，他與我們同甘共苦，共品人生。
學(xué)子四：教師被稱為“人類靈魂的工程師”，形象雄糾而不愧
教師——“太陽底下最光輝的職業(yè)”。
理想的教師應(yīng)該是一個勇于追求，敢于創(chuàng)新，樂于奉獻的人。
學(xué)子五： 新時代必然對教師予以新要求，在我心中，教師應(yīng)當(dāng)是：
自信敬業(yè)、與時俱進；融入學(xué)生、為人師表、師德高尚、充滿激情
學(xué)子六： 我心中的教師形象，可以概括為“傳之‘四道’，成之‘四大’”。
博學(xué)之道立志之道；修身之道報國之道；師者，傳我們以“治國平天下”之道；師者，傳之“四道”，而成之“四大”也。
我心目中的老師，是遠大的，因為他們傳我們以“立志”之道；
我心目中的老師，是高大的，因為他們傳我們以“修身”之道；
我心目中的老師，是博大的，因為他們傳我們以“博學(xué)”之道；
我心目中的老師，是偉大的，因為他們傳我們以“報國”之道

[ 本帖最后由 kibaa 于 2007-3-25 10:38 編輯 ]