語(yǔ)法與語(yǔ)感，提高英語(yǔ)水平兩大技能

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語(yǔ)法與語(yǔ)感，提高英語(yǔ)水平兩大技能

作者：奇速英語(yǔ)國(guó)際教育研究院蔡章兵


　　語(yǔ)法與語(yǔ)感都是提高英語(yǔ)實(shí)力的手法，“奇速英語(yǔ)”建議同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中盡量對(duì)兩者都要充分利用，英語(yǔ)水平才會(huì)獲得較快的進(jìn)步。

　　語(yǔ)法與語(yǔ)感有著相互促進(jìn)的作用，語(yǔ)感的形成，有利于語(yǔ)法的理解，語(yǔ)法對(duì)語(yǔ)感也有很大的促進(jìn)作用。由于語(yǔ)感是樹(shù)立在高度嫻熟的基礎(chǔ)上的，掌握了語(yǔ)法并能起到馬上付諸實(shí)施，這便是語(yǔ)感的作用，比方說(shuō)清楚了某個(gè)句型馬上就會(huì)造一個(gè)語(yǔ)句，這樣就大大縮短了嫻熟的進(jìn)程。

　　培養(yǎng)語(yǔ)感的最直接方式就是多開(kāi)口說(shuō)話、與人溝通。語(yǔ)感的培養(yǎng)是樹(shù)立在對(duì)大腦良性影響的基礎(chǔ)上的，當(dāng)我們開(kāi)口說(shuō)話時(shí)，大腦已經(jīng)開(kāi)始了自動(dòng)的、活躍的思想，所以不用思考語(yǔ)法規(guī)則就能脫口而出。此外，當(dāng)咱們可以完好、正確、流利地說(shuō)出一個(gè)雜亂長(zhǎng)句時(shí)，所帶來(lái)的成就感可以促進(jìn)大腦更為振奮，語(yǔ)感更強(qiáng)。因此，要多開(kāi)口，即便發(fā)聲讀書(shū)，也能刺激大腦的思想活躍。還要多操練寫(xiě)作，寫(xiě)作也需求腦筋進(jìn)行十分活躍的思想，所以其對(duì)語(yǔ)感的培育也是有好處的。所以，寫(xiě)作一方面是考試的需求，一方面也是培育語(yǔ)感的需求。


　　那么如何提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的“語(yǔ)感”呢？


　　１、將地道的英語(yǔ)文章讀熟背爛，達(dá)到出口成誦的地步最好。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最初方式就是不厭其煩的模仿，模仿多了熟了，自然有感覺(jué)了。模仿之后，學(xué)習(xí)者能否將語(yǔ)言重新組織成“自己的話”更是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵！像我們學(xué)語(yǔ)文的時(shí)候，小學(xué)時(shí)也會(huì)有改寫(xiě)課文或續(xù)寫(xiě)課文的要求，這其實(shí)就是在提高我們的母語(yǔ)自我組織和運(yùn)用能力。


　　２、學(xué)會(huì)自創(chuàng)“環(huán)境”，將自己融入到某個(gè)情景當(dāng)中。很多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者“說(shuō)”英語(yǔ)的感覺(jué)就是在“背”－－因?yàn)樗�只是在將有限的單詞與句子組合起來(lái)，而忘記了“規(guī)定情景”。這好像戲劇的小品練習(xí)一樣，在這種場(chǎng)合應(yīng)該說(shuō)什么話，在那種場(chǎng)合應(yīng)該說(shuō)什么話，一旦“入戲”了，詞兒也就來(lái)了！－－英文練習(xí)亦如此，一旦找到了感覺(jué)，會(huì)覺(jué)得想說(shuō)的話很多！


　　３、加強(qiáng)閱讀，形成“量”的積累。一般而言，閱讀越豐富，理解力越強(qiáng)。讀得多，讀得透，才能對(duì)語(yǔ)言形成無(wú)意識(shí)的感覺(jué)。


　　４、盡量用英語(yǔ)的思維去想問(wèn)題。語(yǔ)感說(shuō)到底是一種思維能力－－即學(xué)習(xí)者對(duì)某種語(yǔ)言最終產(chǎn)生的一種本能反應(yīng)。我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境不夠徹底，總有漢語(yǔ)的語(yǔ)言思維來(lái)干擾，這就加大了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度。平時(shí)的學(xué)習(xí)中要盡量用英語(yǔ)去理解英語(yǔ)。


　　將語(yǔ)法與語(yǔ)感有效結(jié)合的方法就是“學(xué)會(huì)自己用腦子去說(shuō)英語(yǔ)。”這就要求學(xué)習(xí)者不能機(jī)械地重復(fù)單詞、句子，而是要根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)地做出應(yīng)答。要求學(xué)習(xí)者本身要有很好的語(yǔ)言感知能力即語(yǔ)感，能在第一時(shí)間接受信息，并在第一時(shí)間將自己的反應(yīng)表達(dá)出來(lái)。這是從質(zhì)變到量變的過(guò)程，不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單背背單詞、讀讀課文就能達(dá)到的。


　　具體的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該如何將語(yǔ)法與語(yǔ)感有效地結(jié)合呢？


　　1、將語(yǔ)法知識(shí)貫穿進(jìn)英語(yǔ)文章的品讀與賞析中。有效文章，不僅有文學(xué)性，思想性強(qiáng)，而且語(yǔ)法規(guī)范，有利于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和健康情感，還能幫助學(xué)生感知并建構(gòu)語(yǔ)法知識(shí)體系不可或缺的材料。


　　2、將語(yǔ)法知識(shí)教學(xué)始終貫穿進(jìn)寫(xiě)作好人口語(yǔ)之中。寫(xiě)作之所以是門(mén)藝術(shù)，就在于它們不光講技巧，而且要在現(xiàn)代語(yǔ)法的規(guī)范下完成。說(shuō)話和寫(xiě)作的過(guò)程，其實(shí)就是語(yǔ)法規(guī)范下內(nèi)化為自身語(yǔ)言表達(dá)能力的運(yùn)用過(guò)程。因此，將語(yǔ)法知識(shí)貫穿進(jìn)口語(yǔ)訓(xùn)練和寫(xiě)作訓(xùn)練中，逐漸規(guī)范英式的表達(dá)習(xí)慣。


　　3、多揣摩多比較。訓(xùn)練語(yǔ)感，首先要先了解字詞的涵義和情味，懂得語(yǔ)言的妙處。理解語(yǔ)言，既要從字面上去推敲，還要從語(yǔ)境、涵義方面去揣摩。在學(xué)習(xí)中，多揣摩、多思考，多比較、多歸納，注意中英語(yǔ)言和文化的差異。


　　4、品味語(yǔ)言，體味語(yǔ)境。語(yǔ)言離開(kāi)了語(yǔ)言環(huán)境就失去了它的意義，要閱讀語(yǔ)境，把握語(yǔ)境含義。語(yǔ)境就是詞語(yǔ)所處的語(yǔ)言環(huán)境，也就是上下文。對(duì)于一段文字來(lái)說(shuō)，它所處的那篇文章是它的語(yǔ)境；對(duì)于一句話來(lái)說(shuō)，它所處的那個(gè)語(yǔ)段是它的語(yǔ)境；對(duì)于一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，它所處的那句話是它的語(yǔ)境。


　　5、隨時(shí)隨地養(yǎng)成中英翻譯和英英轉(zhuǎn)換的習(xí)慣。平時(shí)在生活中，要有隨時(shí)翻譯的意識(shí)，訓(xùn)練英文組織語(yǔ)言的能力；英英轉(zhuǎn)換，就是用英語(yǔ)解釋英語(yǔ)，可以是對(duì)某個(gè)詞某個(gè)物用英語(yǔ)下定義，或描述、解釋。

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