老教授為何不給本科生上課

曲發(fā)周

教育十分發(fā)達(dá)的美國，受教育者對(duì)學(xué)校的不滿，就有“在課堂上見不到學(xué)校的一流教授”。為什么會(huì)如此？據(jù)點(diǎn)評(píng)老師網(wǎng)網(wǎng)友評(píng)論，我們總結(jié)出：教授不授課，原因很簡單，是因?yàn)檫@些研究型大學(xué)承擔(dān)著繁重的科研任務(wù)，教授們難以在教學(xué)與科研上求得平衡，于是只能把更多精力投向科研，怠慢了學(xué)生。
中國工程院院士謝友柏尖銳地批評(píng)說：學(xué)校為了拿大錢，拿大項(xiàng)目，把水平高的教授都趕到這條戰(zhàn)線上，教學(xué)則變成了拿不到項(xiàng)目的教師的任務(wù)。教授整天忙于找課題、寫申請(qǐng)、交課題、寫總結(jié)、搞鑒定、報(bào)評(píng)獎(jiǎng)，就是沒有時(shí)間做課題，課題都是研究生在做。一些有“本領(lǐng)”的教授拿到課題后，還可以包給沒有拿到課題的教授，自己做“二房東”。有人說，現(xiàn)在教授的工作不是在開會(huì)，就是正在開會(huì)的路上，哪里有時(shí)間搞研究和從事教學(xué)？在我國從事一般教學(xué)的教授年薪是7萬元左右，而有科研項(xiàng)目的教授年收入可達(dá)50萬元到60萬元，這就導(dǎo)致許多好教授不愿從事教學(xué)。
教授被稱為導(dǎo)師，顧名思義，就是能給學(xué)生指導(dǎo)和引導(dǎo)的老師，教授無論是在學(xué)術(shù)上還是在思想上，都要堅(jiān)持在科研一線。名教授一定要給本科生上課，哪怕只是一兩次講座，也可能使學(xué)生終身受益。他們的治學(xué)精神、研究方法才是學(xué)校真正的財(cái)富。據(jù)了解，我國雖然人力資源豐富，但人才資源卻很短缺，僅占人力資源的5%。專家預(yù)測，我國高層次人才奇缺，僅占人才資源的5.5%左右，這已成為制約我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸之一。。
重視教學(xué)，全面改革教師考核方式，才能最終全面提升教學(xué)質(zhì)量。要根本上解決教學(xué)質(zhì)量的問題，要從制度上著手，要用嚴(yán)格的聘任制度對(duì)教師進(jìn)行聘任，要對(duì)沒有完成規(guī)定教學(xué)、科研任務(wù)的教授、副教授動(dòng)真格。如果哪一天，某教授即使完成了科研任務(wù)，但卻沒有完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)而被學(xué)校解聘，或者某位副教授雖然科研成果很多，但由于教學(xué)很差卻只能申報(bào)研究員而與教授無緣，這就表明我們開始真正重視教學(xué)，把教學(xué)放在十分重要的位置來進(jìn)行考慮。但愿溫總理的倡議，能夠在不久的將來，在高校蔚然成風(fēng)。