不給本科生上課不得聘為教授

曲發(fā)周

教育十分發(fā)達的美國，受教育者對學校的不滿，就有“在課堂上見不到學校的一流教授”。為什么會如此？據(jù)點評老師網(wǎng)網(wǎng)友評論，我們總結出：教授不授課，原因很簡單，是因為這些研究型大學承擔著繁重的科研任務，教授們難以在教學與科研上求得平衡，于是只能把更多精力投向科研，怠慢了學生。
中國工程院院士謝友柏尖銳地批評說：學校為了拿大錢，拿大項目，把水平高的教授都趕到這條戰(zhàn)線上，教學則變成了拿不到項目的教師的任務。教授整天忙于找課題、寫申請、交課題、寫總結、搞鑒定、報評獎，就是沒有時間做課題，課題都是研究生在做。一些有“本領”的教授拿到課題后，還可以包給沒有拿到課題的教授，自己做“二房東”。有人說，現(xiàn)在教授的工作不是在開會，就是正在開會的路上，哪里有時間搞研究和從事教學？在我國從事一般教學的教授年薪是7萬元左右，而有科研項目的教授年收入可達50萬元到60萬元，這就導致許多好教授不愿從事教學。
教授被稱為導師，顧名思義，就是能給學生指導和引導的老師，教授無論是在學術上還是在思想上，都要堅持在科研一線。名教授一定要給本科生上課，哪怕只是一兩次講座，也可能使學生終身受益。他們的治學精神、研究方法才是學校真正的財富。據(jù)了解，我國雖然人力資源豐富，但人才資源卻很短缺，僅占人力資源的5%。專家預測，我國高層次人才奇缺，僅占人才資源的5.5%左右，這已成為制約我國經(jīng)濟發(fā)展的瓶頸之一。。
重視教學，全面改革教師考核方式，才能最終全面提升教學質(zhì)量。要根本上解決教學質(zhì)量的問題，要從制度上著手，要用嚴格的聘任制度對教師進行聘任，要對沒有完成規(guī)定教學、科研任務的教授、副教授動真格。如果哪一天，某教授即使完成了科研任務，但卻沒有完成規(guī)定的教學任務而被學校解聘，或者某位副教授雖然科研成果很多，但由于教學很差卻只能申報研究員而與教授無緣，這就表明我們開始真正重視教學，把教學放在十分重要的位置來進行考慮。但愿溫總理的倡議，能夠在不久的將來，在高校蔚然成風。